幼儿教育名人名言

幼儿教育词库 2020-07-20 23:33193未知admin

  幼儿教育名人名言_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。可以用作幼儿园环境创设中,作为墙饰设计的一部分,分享给家长。

  (楼梯道墙壁装有边框的不腿色画) 1、 ★儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。 ——认知心理学家皮亚 杰(配 1 个幼儿单独操作的照片) 2、 ★儿童的思维是在与环境的相互作用中发展起来的。——认知心理学家皮亚 杰(配 1 个幼儿布置墙壁环境的照片) 3、 ★尊重儿童的探索。——建构主义学家(配 1 张幼儿专注组合,老师在旁边 递工具给他照片) 4、 ★认为生长是生活特征,所以教育就是生长,因此,儿童是教育中的太阳, 反对以教师、书本、课堂为中心,主张从儿童的本能、兴趣和需要出发,以儿童的活动教育 为中心。——美国教育家杜威(配 2 张照片:小的坐着听着发呆照片,大的老师与幼儿开心 玩游戏照片) 5、 ★儿童的心理发展是机体和环境交互作用的结果,是通过对环境的经验而实 现的。——儿童教育家蒙台索利(配 1 张幼儿夹珠成功喜悦照片) 6、 ★现实生活成为儿童知识的来源。——陈鹤琴(幼儿购买东西数钱照片) 7、 ★主张儿童走进活生生的大自然、大社会中,把儿童直接感受的丰富经验与 各个学科的术语结合起来,提升为一般性、普遍性的知识。————陈鹤琴(配 1 张照片: 大自然中捉鱼照片再配“鱼没有脚” “鱼的身体滑滑的”句子) 8、 知识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史 背景,通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。——建构主义学家皮亚杰(配 1 张幼儿在超市排队付款的照片) 9、 知识既不来源于客体, 也不来源于主体, 而是来源于主客体的相互作用— “活 动” 。——建构主义学家皮亚杰(配一张幼儿与老师做游戏照片) 10、 ★我们之所以成为今天的样子,乃是在幼儿时期在生命最初两年建构的。3 岁已 奠定下了身为一个人的人格基础。 ——意大利蒙台索利教育家 (配 1 张幼儿与妈妈进行亲子 活动照片) 11、 ★孩子头三年经验的重要性,远远超过我们过去所想像的,婴儿和学步的孩子, 每个生活中简单的动作都是他们日后一切发展的基础,没有什么比抚育头三年的孩子更重 要。——美国哈佛怀特(配幼儿几个月学爬行、走路、踮脚想办法拿东西的照片) 12、 了解孩子是一个“好老师”的前提。而家访的重要原因是了解孩子的生活状态、 环境、文化背景。——南京师大博士生导师 虞永平(配 1 张老师与幼儿聊天的照片和 1 张老师家访的照片) 13、 ★幼儿园课程是一个动态的过程,是老师跟孩子共同行动的过程。文本是一种静 态表现,只有幼儿活动才是幼儿最本质的课程,是做出来的,不是写出来的。——南京师大 博士生导师 虞永平(配 1 张幼儿提问“树干怎么变红了” ,另 1 张操作树枝插在颜料中 照片) 14、 ★独处与集体学习使大脑发育是不同的。 ——南京师大博士生导师 1 张独处学习照片和 1 张集体争相发言的照片) 虞永平 (配 15、 ★让孩子在不同活动中忙碌着,这是我们老师的责任。——杜威(配 1 张中午起 床幼儿穿衣叠被子放拖鞋的照片,1 张体育运动中拿器械的照片) 16、 ★什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。——著名教育家 陶先知(配 1 张洗手与吃饭的照片,1 张轻轻走路不影响别人睡觉的照片, 1 张敲门照片) 17、 ★播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。——印度 诗人 泰戈尔(配 1 张幼儿双手倒茶给妈妈喝照片,配 1 张大女孩亲密的挽着妈妈手走的 照片,配 1 张女管理者得到很多人拥护与尊敬的照片) 18、 ★大自然、大社会都是我们的活教材。——陈鹤琴(配 1 张春天老师栽树孩子帮 忙的照片,1 张参加部队训练照片) 19、 我们不是来读死书的,我们来创造一个新世界。——陈鹤琴(配 1 张幼儿搭建一 座建筑照片) 20、 尊重儿童的人格,爱护他的天真烂漫。——陈鹤琴(配 1 张幼儿开心追着抓肥皂 泡泡照片) 21、 ★游戏是儿童的生命。——陈鹤琴(配 1 张幼儿开心游戏照片) 22、 ★生活即教育。——陶行知(配 1 张幼儿卫生用餐照片:小口吃、细嚼慢咽、用 筷子去菜碗夹菜) 23、 ★教育即生活。——杜威(配 1 张幼儿用完餐后抹干桌子、放好凳子、幼儿轻轻 的平拿碗筷分类轻放的照片用筷子去菜碗夹菜) 24、 教学做合一。——陶行知(配 1 张幼儿、老师共同制作的照片) 25、 ★音乐是思维着的声音。——雨果(配 1 张有旋律曲线的幼儿作画照片可找奥尔 夫音乐图片) 26、 ★音乐是儿童生活中的灵魂。——陈鹤琴(配 1 张幼儿玩木偶戏图片) 孩子们的性格的才能,归根结蒂是受到、家庭、父母,特别是母亲的影响最深。孩子长大成 人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是,在一个 人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。 --宋庆龄 教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。 我们的儿童是我们国家的末来的公民, 也是世 界的公民,他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲,他们也将要成为自己儿童的 教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民,成长为贤良的父亲和母亲。但是,这还没有概 括一切,我们的儿童又是我们晚年的希望。因此,正确的教育是我们幸福的晚年;不好的教 育是我们将来的苦痛、辛酸,是我们对其他的人们和整个国家的罪过。 ---《马卡连柯全集》 教人要从小教起。幼儿比如幼苗,培养得宜,方能发芽滋长,否则幼年受了损伤,即不夭折, 也难成材。 ---陶行知: 《陶行知全集》 我们对于儿童有两种极端的心理,都于儿童有害。一是忽视;二是期望太切。忽视则任其象 茅草样自生自灭,期望太切不免揠苗助长,反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦 增进儿童幸福之正确路线。 ---《陶行知全集》 正确教育子女的方法, 我认为最主要的应该是爱和严相结合。 在生活上既要给予子女适当的 父母之爱,在政治上又要严格要求他们,特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼,在风雨中 成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才,成为真正有作为的人。 _ _ _吴玉章 假若孩子在实际生活中确认, 他的任性要求都能满足, 他的不听话并未遭致任何不愉快的后 果,那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话,之后就慢慢认为这是理所当然的。 ---苏霍姆林斯基 积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用;剌激法若用 提其当,也是得好的,不过只可偶一为之而已。 家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当, 若不明儿童的心理而要施以教育, 那教育必定 没有成效可言的??总起来说,小孩子(1)好游嬉的; (2)好奇的; (3)好群的; (4)好 模仿的; (5)喜欢野外生活的; (6)喜欢成功的; (7)喜欢别人赞许他的。 ---陈鹤琴 必须掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律。 ---康斯坦丁诺夫

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